lunes, 30 de mayo de 2016

Propuestas de ejercicios

 

    Aquí mostramos algunos ejercicios que aunque no se hayan llevado a la práctica durante la sesión, se podrían aplicar en cualquier trabajo para desarrollar la mímica y lenguaje corporal.
Estaciones


    Se harán diferentes estaciones por las que tendrán que rotar los alumnos que estarán divididos en grupos de 6 u 8 personas cada uno:
1ª Estación: Se ponen tarjetas con dos acciones que se complementen, y se deben representar con una situación concreta:
    Ejemplo: Acciones Abrir y cerrar: Abrir una lata de sardinas, cerrar un armario repleto de ropa, abrir un paraguas con viento, abrir una ventana con tormenta, cerrar una puerta con mucho viento, abrir una botella sin abridor...
    Subir y bajar: Subir unas escaleras, bajar una cuesta, escalar una montaña, trepar a un árbol, bajar en un ascensor que ha perdido el control, bajar a una sima...
    En las siguientes estaciones se hará una Escenificación de manipulaciones:
2ª Estación: partido de tenis a dobles.
    Variantes: Con raquetas gigantes. A cámara lenta o jugadores de la tercera edad. Con una red de voley en lugar de tenis.
3ª Estación: hacer una tortilla.
    Variantes: Los huevos son de avestruz. Sois siameses unidos lateralmente por los brazos y sólo podéis utilizar uno el derecho y otro el izquierdo. La sartén mide dos metros de diámetro.
4ª Estación: tender la ropa.
    Variantes: La cuerda está muy alta. Tenéis que tender una sábana de diez metros. Las pinzas miden un metro cada una.
5ª Estación: Estamos en la carretera. Todos los alumnos deberán convertirse en elementos que podemos encontrar allí: semáforos, coches, peatones, motoristas, etc.
6ª Estación: Escenificar la siguiente escena mediante lenguaje corporal:
    Llaman a la puerta, alguien sale a abrir y cuando lo hace se da un susto de muerte, los visitantes se quitan los disfraces y entonces el asustado pasa a alegrarse al comprobar que no son ladrones sino sus amigos
7ª Estación: Ahora van a representar como si estuvieran haciendo fotos:
    Se colocan en diferentes posiciones según las fotografías o imágenes que encuentren en la estación mientras uno de los componentes hará como que les echa la foto.
8ª Estación: Un pobre pidiendo y el rico que altivamente le da una limosna. Un espadachín en plena pelea y el contrincante herido de muerte, un banquero detrás de la ventanilla y el atracador, un carnicero y el comprador, un policía y un ladrón, un vaquero y un indio, etc.
9ª Estación: Plantea que los alumnos hagan como si tocasen y bailasen distintos tipos de música, tales como: clásica, rock, heavy, hip-hop, romántica, flamenca, brasileira.
10ª Estación: Practicar una serie de deportes como: natación, motociclismo, esquí, tenis cámara lenta, piragüismo, correr.



Parte final

 

Improvisaciones
    Por grupos escenificar pero sin palabras delante de los demás grupos. Para ello les asignaremos una historia concreta y tendrán de 3 a 5 minutos para prepararla. Los grupos deberán tener en cuenta que no se trata de una representación normal, sino de mimo, por lo que realizaran todos los movimientos muy despacio y marcándolos mucho. Cuando se representen las historias los demás grupos deben esperar a que terminen para intentar adivinar de qué se trata. Todas las representaciones tendrán principios y finales claros. Propuestas para ser representadas: Atraco a un banco, una boda, accidente de un avión y el consecuente naufragio, el reparto de notas en una clase, la llegada de un ovni, un circo, una discoteca, un parto, etc.


 

Juegos de comunicacion "mimica"

La cuerda imaginaria"
    Por parejas de nuevo. Una persona tiene una cuerda imaginaria y la ata en una parte del cuerpo de su compañero y debe guiar tirando de la cuerda, la dirección la marcará la parte del cuerpo que haya sido atada. Se va cambiando la cuerda de sitios.
    En este momento de la sesión, todos los grupos se sentarán haciendo círculos, para seguir con los siguientes juegos:
"Mi tía ha venido del Japón"


    El juego consiste en pasar esta consigna de uno a otro y se responde: "¿y qué te ha traído?". Por gestos deberán uno a uno hacer la mímica de un objeto, por ejemplo: "Un abanico". Todos los participantes imitarán este gesto y tal y como se avance por el círculo se irán añadiendo los demás objetos: abanico, mecedora, muñeca, sombrero… Al final de esta ronda, todo el grupo estará en movimiento imitando de forma seguida cada uno de los gestos.
"Expreso sin palabras"


    El profesor/a tiene elaboradas una serie de cartoncitos en los que vienen escritos en cada uno una profesión. Estas tarjetitas se repartirán y cada uno tendrá que representar mímicamente esa profesión (carpintero, albañil, pintor, médico, torero, etc.), y el resto que estarán observándole deberán adivinar de qué oficio se trata. El que representa no podrá hablar, simplemente hablará con su cuerpo.
Puesta en común de gestos


    Acompañado de explicaciones sobre la importancia del gesto haremos una recogida de gestos conocidos por todos en grupo. Después, cada grupo creara un código de gestos propio que mostraran a los demás.
Juegos de improvisación con objetos


    Los alumnos/as colocados en círculo. En el centro colocamos un globo o un bolígrafo, etc. Se les pide que piensen en dar a cada material una utilidad que no es la propia y salgan a representarla. Por ejemplo: Una pitonisa con una bola mágica (pelota), un chico que se peina (bolígrafo).
Juegos de comunicación


    A cada grupo se le da un cartón con varios títulos de películas. Por parejas se representará dicho título dentro del círculo, (No el contenido de la película sino las palabras). El resto deberán adivinarlo.
    Consideraciones: Es importante establecer ciertos códigos corporales como indicar con los dedos el número de palabras del título. También moderar al grupo para que no intenten adivinar hasta que no hayan terminado la gesticulación. Y deben ir palabra por palabra hasta que consigan todas y puedan adivinar el título.
    En este momento se podrá romper con la estructura del círculo aunque los grupos seguirán juntos
"Cuadros evolutivos"


    A cada grupo se le asigna un tema que se plasmará en tres momentos. Los componentes de cada grupo se repartirán personajes con distintas formas de ser y comportarse de manera que pueda apreciarse toda una gama de posibles expresiones. Cuidarán, así mismo, de equilibrar los niveles en cada escena. Por ejemplo personas de distintas edades o una familia con abuelo, padres, hijos adolescentes, bebés....A una palmada de la profesora han pasado 20 años y cada uno del grupo modifica en un instante su postura y gesto creando una segunda escena. A la siguiente palmada han pasado otros 20 años. La palmada es la que marca el paso de una escena a otra.
    Algunas posibilidades:
  • Familia en la actualidad / 20 años después / Otros 20 años después.
  • Preparación de la comida/ comiendo / al terminar de comer.
  • Antes de empezar un examen / haciendo el examen / al terminar un examen.
  • Antes de declararse al chico o chica / declarándose / después
 
 

Parte 3 "manipulacion de planos"

Frases

    Por parejas, sin hablar solo con gestos de mimo, uno dirá al otro las siguientes frases:
1. Yo te quiero a ti,
2. Tú y yo nos vamos a la playa,
3. Tengo mucho frío,
4. Tengo mucho calor.

    Después cada uno se inventa una frase y su compañero debe adivinarla y cambian de roles.
Manipulación de planos

    Trabajo por parejas, uno enfrente de otro. Se les pide que imaginen cada una de las propuestas y traten de representarla palpando su superficie con las manos.
    Plano horizontal.- Mesa: "Palpo su superficie, localizo las esquinas. Apoyo mi cuerpo en una mano sobre la mesa. Ahora apoyo mi cara en las manos y los codos sobre la mesa. Me siento y escribo o leo un libro que apoyo sobre la mesa".
    Plano vertical: Imaginamos que estamos limpiando un cristal muy grande, estamos tranquilos, lo limpiamos por todas partes y esquinas; pero de repente nos quedamos encerramos dentro de un cubo de cristal, cambiamos el gesto por de preocupación y empezamos a buscar nerviosos la salida, la cual no encontramos, pero tras un rato encontramos un hueco y salimos del cubo, ahora estamos tranquilos
    Incidiendo en volumen y peso.- Pasarse un globo, una pelota de tenis, un balón medicinal, coger del suelo un cubo lleno de agua y pasarlo al compañero/a, coger una caja de gran tamaño y pedirle ayuda al compañero/a para transportarla (sin palabras).

 
 
 
 

Parte 2 "movimientos de manos"

Movimientos de las manos

    Se les explicará que hay tres clases de gestos que se realizan con las manos:
  • Gestos indicativos: designan una persona, objeto, punto o dirección: tú, el, aquello, abajo, izquierda, ¿yo?, etc.
  • Gestos descriptivos: representan su dimensión o forma; pequeño, grande, plano, redondo, etc.
  • Gestos activos: significan la acción que esbozan; nerviosismo, irritación, preparación para la pelea, desprecio, etc.
    Se les pedirá a los alumnos que realicen en parejas estas expresiones con las manos: volar, beso, Saludos cordiales, venga, acérquese, dame, pedir, espere, rezar, acuso, confieso.
 

Parte 1 ¿como mover tu cara?

Parte principal

    Trabajo facial: Por parejas uno enfrente del otro.
Musculos del rostro


Mejillas
Nariz
Lengua
Mandíbulas
Cejas
Labios
Ojos
muy metidas: flacura, miseria
rostro alargado: apenado, perdido
inflada: saludable, obeso, prosperidad
entrecerrando ojos: desconfianza, desilusión
 
oler, huele mal, huele bien
 
espesa: estar ahorcado
niñería
glotonería
aplicación cómica
 
roer, masticar, morder
tener frío, tiritar
desgarrar
cólera, deseo de venganza
ferocidad
bostezo, sueño
desprecio
asco
éxtasis
placer
ignorancia
 
Elevación de cejas: alegría, admiración, ruego, éxtasis, fascinación, vergüenza, cobardía, ignorancia
Elevación de cejas más acentuado: estupefacción, aturdimiento, temor
Cejas bajas, frente unida: gravedad, hermetismo, dignidad
 
Metidos: cólera contenida, maldad
Metidos pero descubriendo ligeramente los dientes: deseo de hacer el mal, odio
Boquiabiertos:
Asombro, incredibilidad
Labios cerrados, el inferior abultado y hacia delante: me disgusta, puchero
Otras expresiones:
es despreciable
coquetería
sonrisa contenida
sonrisa irónica
carcajada.
 
mirada natural,
meditación,
esfuerzo intelectual,
tristeza,
timidez,
sufrimiento,
sospechas,
desconfianza,
bondad,
asombro,
éxtasis,
furor.
 
    Por parejas van realizando los siguientes ejercicios de mirada: Seguir a una mosca, seguir a una rana en el suelo, intentar ver a lo lejos, ser hipnotizado por un péndulo, etc.
    Ahora miraremos como: una persona mareada, un orgulloso, una persona llena de ira, enamorado, cansado, triste, alegre, etc.
 

Un ejemplo:

“Cuando me levanto”

    En este momento de la sesión pasaremos a ser invidentes. Los alumnos se colocan frente al profesor, tumbados de cubito supino, y comenzaran a realizar acciones que realizan diariamente desde que nos levantamos, hasta el momento de salir de casa:
    Suena el despertador, me incorporo, me levanto, voy al baño, me lavo la cara, los dientes, me peino, y cuando voy a salir de casa me encuentro un compañero. Los alumnos deberán identificar mediante el tacto, a la persona que tienen más próxima.

    Por parejas, y tras identificarse mutuamente mediante el tacto, abrirán los ojos e intentaran imitar la acción de un espejo. Primero con el tren superior y después el inferior, después de espaldas, etc.
    En este momento los alumnos tendrán que trabajar el gesto de la cara: se colocan frente a su pareja e imitan la cara del compañero, intentan hacer reír, y ponen caras de alegría, tristeza, asombro, etc.